马郢村，隶属于合肥市长丰县杨庙镇，距离合肥市区40公里，全村共456户，1801人，村域面积5.36平方公里。马郢村地处江淮分水岭脊背区域，干旱、缺水，村内地形岗冲交错，不具备规模化种植条件。是典型的劳动力外出、产业单一、资源匮乏、收入微薄的“三无村”。2013年村集体收入仅为1.2万元，被列为省级重点贫困村。

  2015年以来，在精准扶贫及乡村振兴的推动下，马郢村抓住机遇，走出了一条“党建引领、高校赋能、志愿服务、城乡融合”发展之路。至2024年，马郢村年集体经济收入240万元，人均收入3.8万元，一举成为远近闻名的“网红村”。2023年，时任安徽省委书记韩俊在马郢村调研指出，马郢村能够成功，重点是他们充分的发挥资源禀赋优势，在高校教育、科技、人才、文化的支撑下，坚持以文塑旅、以旅彰文，推动农文旅有机结合，因地制宜打造出更多创新型、体验式、研学类乡村旅游项目，让乡村旅游业态“热”起来、“火”起来、“潮”起来。

  2016年秋，安徽大学团队与马郢村首次接触，初步了解村庄的基本情况。次年春天，艺术学院邓卫华老师乡村设计团队正式入驻马郢村，开启长达7年的陪伴，为马郢崛起贡献安大智慧。

  （一）校地有缘牵手。2020年7月，安徽大学与长丰县人民政府签署全面战略合作协议并联手成立安徽大学长丰乡村振兴研究院，研究院就落户在马郢村。此后，安大充分的发挥自身优势，多学科、全方位、可持续赋能长丰县乡村振兴以及马郢村的发展。

  （二）规划“一张蓝图”。乡村发展离不开一张好的“蓝图”，如何描绘一张科学的、切合实际的、符合人民愿望的发展蓝图，是邓卫华团队首先要解决的难题。基于大量的调查研究，团队从产业布局、生态保护、资源利用、文化传承、招引创客、维护村民利益六个维度，为马郢量身定做发展蓝图。

  谋划好产业布局。“围绕乡村生活体验、研学旅游为主的三产融合产业布局”。马郢村地处江淮分水岭脊背区域，干旱缺水，不具备发展规模种植产业，2015年，在驻村钟宇的带领下，“马郢计划”初显成效，马郢开始发展乡村旅游。2017年，安徽大学主导马郢村的发展规划，明白准确地提出发展“乡村生活体验和研学旅游”为主的产业高质量发展思路。通过发展研学旅游倒逼一产布局，通过乡村生活体验来繁荣乡村文化。同年，驻守马郢安大团队通过多次院坝会议、进户走访，掌握了马郢村的基本情况，听取村集体、村民的意愿后，绘制马郢发展的总体设计“蓝图”。

  保护好生态环境。生态环境是乡村发展的保障，很多乡村在发展过程中，破坏了原有的生态环境，导致村庄发展不可持续。2018年夏，学校资源与环境学院李玉成老师团队对全村的水资源、土壤等进行了取样检测，同时对马郢的生物多样性进行摸底，提出了水体净化和土壤改良解决方案，并且运用在邓卫华老师团队的具体规划设计中。孙小郢“九塘十院”、游客接待中心“低影响建造”等为马郢守住生态底线，也为后期该村旅游提供良好生态景观贡献了安大智慧。

  利用好乡村资源。乡村是一座“资源宝库”，巧妙利用这座宝库为村民谋福祉。乡村的资源普遍具有碎片化、破旧、不延续不系统的特点，马郢也不例外。比如，散落在村庄的碎片化土地资源、破旧的乡村遗产、不延续、不系统的文化资源等。在土地资源上，邓卫华老师和杨庙镇党委副书记杨磊费尽心思，在协调好村民的基础上，坚持不大拆大建、修旧如旧的空间规划原则，巧妙利用村庄土地谋划好项目，最大价值利用好这些资源，为发展研学旅游产业提供了空间保障。

  弘扬好民间传统文化。2018年暑假，艺术学院联手历史学院，梳理马郢的传说故事、红色文化、村庄变迁，并以图表的形式在村史馆展示。“郢自楚来、绵远悠长”、“屯马江北、三国鼎立”等耳熟能详的传说故事与马郢村紧紧相连，为马郢的旅游增加了文化厚度。在安大团队眼中，马郢的一棵大树、一口水塘、一口老井、一座古桥都是宝贵的文化资源，都能挖掘出一个故事、一段佳话。马郢村口黄连木下的“九九面馆”、“红色茶馆”、小长岗的“知青梨园”、大长岗的“三星照月”等等，个个内涵丰富，鲜活引人。2019年冬，王猛、邓卫华等老师邀请马郢70岁以上的老人座谈、聚餐，听取他们讲述马郢历史变迁。3个多小时的座谈，老人们分享了很多马郢的往事，其中一位老党员讲述了当年长岗大队（马郢村的前称）为了迎接下放知青，把最好田地分给知青耕种，为知青修缮房屋等情节，在后来村史馆的设计中，我们特意留出了一块版面，展示知青年代的照片，打造有温度的马郢。

  吸引好创客投资。筑好巢，必引凤。马郢创业“背后有靠山、身边有伙伴、脚下有沃土”。2025年8月，马郢有49家创客主体，其中外地创客32家。安徽大学艺术学院团队坚持为30余家创客提供智力支持，包括产品包装设计、空间场地设计、营销策划、资源导入、技术上的支持等，团队慢慢的变成了马郢创客们的“靠山”。

  维护好村民利益。提升村民收入和获得感是乡村振兴的主要任务，同时也是乡村发展“蓝图”的依据。安大团队在马郢发展规划方案中遵循村民的意愿，鼓励村民参与乡村的发展，从产业高质量发展中获得收入。

  （三）7年陪伴式服务，只为蓝图变现实。精心绘制的“蓝图”仅仅是好的开始，在落地过程中，需要继续跟踪服务。以邓卫华老师为主的安大团队7年的陪伴服务，为马郢的发展提供持续智力支持，为村民创业提供帮助和勇气。

  2017年秋，在外务工的马郢青年魏小青回村，看到家乡的变化，萌发了回家创业念头。当时魏小青家只有四间瓦房和一个院子，由于常年在外务工，房子破陋不具备开农家乐的条件。邓卫华老师团队从真实的情况出发，精心设计、就地取材，以最低成本为其打造出陶艺主题特色农家乐空间，实现了魏小青的创业梦想。后续几年，设计团队跟踪服务，通过三次改扩建，发展成为今天能接待200余人就餐的4星级农家乐，帮助魏小青实现了在家创业致富的梦想。2017年以来，团队为马郢村民和创客共设计改造农家乐5家、民宿2家、咖啡馆1家、休闲采摘农场4家、马术体验场1家。7年间，小组成员500多次往返马郢与学校之间、行程达到10多万公里，贴身陪伴，不离不弃，获得村民点赞。连邓卫华老师自己也笑称成了“马郢人”。

  长丰是草莓种植大县，有30多年的草莓种植史，但是草莓的主产区在长丰北部，马郢位于县域中部，村民没有草莓种植的经验。2016年，返乡创业大学生张海波通过尝试种植15亩草莓尝到了甜头。2017年秋，设计系谢亮、张帆、刘冰、陈庆军老师带学生团队60人，为马郢乡村旅游“后备箱行动”进行专题设计，打造马郢的农产品品牌。张海波的“一畦趣草莓”品牌应“酝”而生，不仅在视觉上对一畦趣包装盒进行创作设计，同时改良盒型，采用叠放的方式最大限度满足运送过程对草莓的保护。新设计极大的提升了马郢草莓中长途运输的完整性以及农产品网络销售的好评率。此后，团队先后为马郢设计了40款农特产品包装，融入科技及现代元素，助力产品成功“出圈”。

  （四）创办乡创学堂，实施精准帮扶。2017年，邓卫华老师利用废弃的村小学创办乡创学堂，组织村民和创客们晚上开展学习讨论，为村民创业提供决策咨询和技术上的支持。由于长期在晚上举办，后更名为“星空学堂”。2025年起，星空学堂改为每月11号晚上7点定时举办，大家俗称马郢的“7-11”。乡创学堂是村民自我学习、自我提升、助其孵化的创新平台，至今已累计开展近50期，帮助脱贫户刘家美家、夏怀斌家等30户村民和创客圆了创业梦，成为创客、政府、志愿者相互交流的重要场所。

  乡创学堂不仅点燃了村民创业热情，也激发了他们发展旅游的内生动力，于是马郢有了第一个农家乐“我家小院”。7年间，团队从总体设计、建筑规划设计、景观设计、品牌策划、项目运营等多方位为马郢乡村旅游出谋划策，与村民携手同行。通过调整产业体系、完善基础设施、建设创客基地、吸引人才回归等措施，将一个原本贫困村打造成远近闻名的“网红村”。

  （五）公益活动+教学实践，助力乡村振兴。2019年暑假，邓卫华老师带领艺术学院15名学生驻村开展“筑院马郢”暑期实践活动，义务为马郢的村民改造院落，提升村民的人居环境。本次院落改造重点放在80多岁的老党员家、登记在册的贫困户家、乡创火锅院子、民宿院子等。14天时间，他们与村民同吃同住，与村民一起共建美好家园。同学们充分的发挥专业特长，在乡村大舞台上展示才华。

  2023年暑假，田雅丽老师等22名师生组成“文艺轻骑兵”团队赴马郢村开展“唱响红色经典、助力乡村振兴”暑期社会实践活动。“文艺轻骑兵”与马郢儿童开展“手拉手”艺术课程教育。队员们轮流教唱《八月桂花遍地开》《看场》等安徽地方传统民歌，并配合讲故事介绍歌曲背景。希望孩子们增强民族文化自信，把老祖宗留下来的文化传承下去。

  此后的马郢，不仅成为安大师生教学科研的“试验田”，更是高校推动乡村文化振兴、人才振兴的大舞台。

  （六）多学科融合，做好乡村振兴大文章。安徽大学是一所综合性大学，全校有30多个学院、92个本科专业。而乡村振兴是一项复杂的系统性工程，在单一学科专业没有办法解决问题时，多学科的综合性优势就会凸显出来。

  自2020年以来，安徽大学多学科全面助力马郢，艺术学院打造乡村美学空间场景，为马郢村进行了全面的乡村设计改造，提升了马郢村的整体形象和文化氛围。计算机学院推动乡村数字化转型，为马郢村提供了数字化技术上的支持，帮助马郢村搭建了电子商务平台和智慧旅游系统。资环学院为马郢村提供了生态环境保护和建设方面的专业支持。推广了生态农业和循环农业模式，促进了农业的可持续发展。文学院、历史学院为马郢村挖掘和整理当地的历史背景和文化资源。新闻学院为马郢村设计了文化活动和品牌推广方案，协助马郢村举办了“马郢村晚”“乡村音乐会”“美食市集”等文化活动。社会政治学院为马郢村提供了乡村治理方面的专业指导。协助马郢村建立了“党组织+自组织+村民”的协同治理模式，创新了乡村治理机制。总之，只要马郢有需求，学校均以满足。近10年来，为了马郢，为了乡村振兴，学校先后派出10多个学院、涉及20多个专业、500余名师生去参加了，贡献安大智慧和力量。

  在安徽大学和社会各界一起努力下，马郢村的经济发展呈现跨越式增长。从2013年到2024年，村集体经济收入由1.2万元跃升至240万元，村民人均收入增长至3.8万元。

  2024年，马郢村接待游客达到45万人次，旅游营收突破4000万元，形成了种植养殖、餐饮、住宿、研学、教育、电商、乡村体验、文创体验等多业态共融共生的产业生态圈。

  2017年以来，马郢村先后获得“全国乡村旅游重点村”“全国乡村治理示范村”“第七届全国文明村”“省级休闲农业示范园区”“省级乡村旅游创客示范基地”等荣誉称号。10年间，在安徽大学教育、科技、人才、文化蓄力助推下，马郢村从一个省级重点贫困村发展成为安徽乡村振兴的典范。

  2022年至2023年，邓卫华团队将在马郢村形成的可复制、可推广成果有效“嫁接”到学校另一个帮扶村——绩溪县长安镇梧川村。他们以“红色”为主线，设计了“胜利的号角”“草棚课堂”“皖南军民了不起”“烈士陵园”等7个红色文化节点，丰富和发展了红色文化内涵，成为当地网红打卡点。

  一是坚持文化认同为根基。高校参与乡村振兴，要尊重乡村的文化传统和价值观念，注重文化的传承和创新，通过文化认同激发乡村的内生动力。邓卫华团队在马郢村的实践中，坚持不打扰的建设理念，尊重乡村原有的自然环境和人文肌理，使新建筑与乡村环境自然融合，既保留了乡村风貌，又增强了村民的文化认同感。

  二是坚持人才培育为关键。高校参与乡村振兴，要注重人才的培养和引进，通过人才振兴带动乡村振兴。马郢打造的乡创学堂、志愿者学院等平台，既能为村民提供创业培训和指导，培育一批本土人才；也能吸引创客和新村民，引进大批外来人才，形成了老村民+新村民共同建设乡村的良好局面。

  三是坚持机制创新为保障。高校参与乡村振兴，要注重机制创新，建立长效机制，确保各项工作持续推进。学校历来格外的重视国家脱贫攻坚与乡村振兴战略，成立了由校党委书记虞宝桃任组长、17个成员单位及学院密切配合、上下联动的乡村振兴工作领导小组，建立激励机制，鼓励师生围绕乡村“五大振兴”建功立业。在马郢村与地方政府共建“乡村振兴研究院”，就是以“学校搭台，学院唱戏”方式，确保师生全程参与建设马郢的持续性和有效性，堪称典范。

  坚持多学科融合为手段。高校参与乡村振兴，要充分的发挥多学科优势，促进学科交叉融合，为乡村提供全方位、多层次的支持和服务。实践证明：仅有艺术学院参与，没有管理、计算机、互联网、资环、文学、社会政治等学院多学科资源密切配合，很难支撑起“规划—设计—运营”一体化的服务体系。多学科融合，协同助力才是马郢走向成功之道。

  五是坚持陪伴式服务为路径。乡村振兴贵在精准，功在长远。要坚持长期陪伴、深度参与、情感连接、一同成长的服务理念，通过“陪伴式服务”实现高校资源与乡村需求的精准对接。邓卫华老师团队在马郢村的实践中，通过长期的陪伴和深度参与，不仅为马郢村提供了专业支持和智力支持，还与村民建立了深厚的情感联系，促进了城乡资源的流动和融合。